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A l’occasion de la 10e journée de la non-violence éducative, voici mes 3 conseils pour rester dans une approche respectueuse de vos enfants même quand les choses dégènèrent :

Conseil 1 :

« Espérer le meilleur, préparer le pire. Et prendre ce qui vient. » – Confucius

Lorsque vous autorisez quelque chose à votre enfant – venir faire les courses, peindre, jouer, regarder la télé, … – demandez-vous :

Suis-je prêt-e à gérer ce qui va mal se passer sans en vouloir à mon enfant de son comportement ?

Si la réponse est non, mieux vaut rester ferme et poser clairement votre limite.
Si vous dites oui sans être prêt à accueillir le pire, vous risquez de devenir violent avec votre enfant.

conseil 2 :

savoir perdre une bataille

Lorsque l’enfant s’oppose et que vous sentez la moutarde vous monter au nez, mieux vaut abandonner – temporairement – la lutte : le conflit de pouvoir n’apporte rien de bon et ne vous conduira qu’à être plus violent.

S’isoler pour nous calmer, nous les adultes qui sont en capacité de le faire et non les enfants qui ne se contrôlent pas encore suffisamment.
Et profiter de cette « pause » pour se demander :
quel est exactement le problème pour moi ? Et comment puis-je le régler de façon constructive ?

Conseil 3 :
se rappeler cette phrase de Jesper Juul :

C’est quand nos enfants semblent le moins le mériter qu’ils ont le plus besoin de notre amour.

Voici le tout premier message que j’ai reçu dans le cadre de la rubrique « Les Vendredis des Parents » et donc mon premier article …

D’abord un avertissement et un rappel :


Vous voulez poser une question à votre tour dans cette rubrique ? Alors c’est par ici : « Les Vendredis des Parents ».
Attention : Les informations dont je dispose sur la situation sont forcément partielles et ne me permettent pas de traiter complètement un cas de façon vraiment appropriée et personnalisée comme je peux le faire en accompagnement parental.

Chaque cas est particulier et demande une lecture personnelle et précise. Je ne détiens pas de solutions mais j’ai uniquement une grille de lecture qui permet des éclairages différents et très intéressants.
Je ne peux donc pas résoudre un problème avec un simple email car cela demande un travail plus fin et basé sur la réalité de la situation et non sur des hypothèses comme je vais le faire ici en grande partie.
 Cet article est donc un  éclairage sur une situation et des pistes de réflexion et en aucun cas « LA » réponse à toutes les situations similaires.

La question de parent du jour :

Quels seraient vos conseils pour poser des limites à un enfant tout en le respectant?

J’essaie tant bien que mal de pratiquer une éducation non violente avec mon fils qui aura bientôt 3 ans. Je suis généralement à l’écoute des ses sentiments.

Depuis quelques temps, j’ai l’impression qu’il cherche ses limites et nos limites. Il jette tout par terre, à tendance à se jeter par terre, à se débattre, nous donne des coups de pieds quand on essaie de le contenir…

Son Papa et moi arrivons à bout de patience. On finit par hausser la voix, à avoir des gestes durs sans pourtant autant être « violent » (quoique dès que je le prends fermement j’ai cette impression d’être maladroite et violente).

Cela finit généralement en pleurs pour mon fils et moi je me sens complètement découragée…

C’est une question très courante, qui m’est très souvent posée en tout cas aussi bien en accompagnement parental que dans les ateliers « Parler pour que les enfants écoutent, écouter pour qu’ils parlent » que j’anime régulièrement. J’ai d’ailleurs reçu 2 demandes tout à fait similaires pour ce premier article des « Vendredis des Parents ». Et cette question est à mon avis très importante, pour ne pas dire primordiale pour l’application d’une éducation positive et respectueuse.

Pour moi il y a 2 points différents dans cette question : la (Lire la suite…)

Mardi matin, 7h10, petit déjeuner en famille …
La table est mise, les boissons chaudes et fraîches sont servies, le pain et les confitures sont sur la table, les céréales à disposition …

Et là, c’est le drame :

« Je veux des chocos ! »

exige Petit Garçon.

C’est le drame parce que, évidemment, (Lire la suite…)

Mercredi ordinaire …
7h45 … Maman émerge, la tête dans le seau, la faute à « Mentalist » qui finit à 23h30 , les enfants sont debout et déjeunent à peu près dans le calme.
8h … Maman se lève, envie de boire son thé dans le silence, d’apprécier ses tartines, d’être tranquille quoi …

8h05 … Petit garçon, 4 ans, en pyjama ouvre le placard à chaussures,

« je vais m’entrainer à faire du vélo sans roulettes »

Mari et maman tentent la CNV (communication non violente) :

« pour aller dehors, on s’habille »

Réponse de petit garçon, pas constructive :

« j’ai pas envie !!! »

8h05 et 15 secondes … la moutarde monte au nez de maman qui voit s’envoler son petit déjeuner, sa paix, toussa toussa ; l’envie lui prend de partir vivre sur une île déserte. Respirer et réfléchir …

8h06 … le choix, restons constructifs … (Lire la suite…)

La motricité libre a été développée par Emmi Pikler, pédiatre hongroise du début du XXe siècle.
Emmi Pikler a dirigé un orphelinat à Budapest dans l’immédiat après-guerre. Elle a pu y appliquer les théories qu’elle avait développé précédemment au travers de ses observations.

Que nous dit-elle ?
Un bébé est « programmé » pour se développer de façon à se mettre debout, à marcher, … Un enfant n’a pas besoin d’APPRENDRE tout cela de l’extérieur ; il le fait de lui-même petit à petit, au fur et à mesure de ses découvertes.

L’activité « spontanée » du bébé est très importante dans son développement. L’enfant est le moteur de son propre développement : le laisser faire lui donne à la fois la joie de découvrir par lui-même mais aussi la confiance en ses propres capacités.
En expérimentant par lui-même, l’enfant acquiert ainsi une plus grande connaissance de son corps et réagit de façon plus adroite aux pertes d’équilibre et aux chutes qui surviennent dans ses jeux.
L’enfant connaît mieux son corps, est plus sur de lui, plus autonome, plus confiant en ses capacités mais connaît aussi mieux ses limites.

Qu’est-ce que ça veut dire ? (Lire la suite…)

« Cent fois sur le métier remettre l’ouvrage »

dit le dicton populaire …
Comme cette maxime s’applique particulièrement bien à notre travail de parent ! Déjà parce que nos enfants font et refont, avancent puis reviennent en arrière et qu’il faut donc encore et encore reposer le cadre, ré-expliquer, redire, …
Et du coup, nous nous avons besoin de nous reposer régulièrement la question : « qu’est-ce qui coince ? qu’est-ce que je peux faire différemment ? »
Un exemple ? (Lire la suite…)

Il y a déjà longtemps que je suis persuadée que la punition – privé de télé, privé de console, privé de sortie, copier des lignes, aller au coin, … – n’est pas vraiment éducative. Je voulais donc vous faire partager mes réflexions sur le sujet à partir de citation glanées ici et là depuis plusieurs années.

Mes enfants, et ceux d’autres parents dont j’entends les témoignages, ceux gardés par des assistantes maternelles que je côtoie, ceux qui sont punis par les enseignants que je peux croiser, n’ont fait que me confirmer dans cette opinion …

Ce qui m’a interpellée en premier lieu, ce sont ces enfants qui, une fois la bêtise faite, se mettent au coin tous seuls … puis recommencent illico une fois la sanction levée. Là je me dis que quelque chose n’est pas clair pour eux. C’est comme si la punition effaçait tout et qu’ils pouvaient reprendre leurs activités comme si de rien n’était, une façon de passer l’éponge, genre «c’est cool, je peux faire des bêtises, il suffit de faire la punition ensuite et hop tout va bien.»

Mais qu’est-ce qui cloche alors ?

Et je suis retombée sur une citation de Skinner -  à ce sujet. Pour ceux et celles qui ne le connaissent pas, Skinner est (Lire la suite…)

Je viens de lire un article – que vous trouverez ici en anglais (version originale) et dont vous trouverez ma traduction ici – à propos de l’éducation non violente qui me fait entrevoir une fois de plus à quel point ce type d’éducation est mal compris.

Une éducation mal comprise – volontairement ? – par ses détracteurs qui ne voient pas de nuance entre (Lire la suite…)

http://www.thestarpress.com/article/20120124/LIFESTYLE/201240301
Le texte de cet article a servi de base à la rédaction de mon post : « L’éducation non violente, le grand malentendu… »

Article écrit par
JOHN ROSEMOND

Margaret Thatcher, ancienne Premier Ministre du Royaume-Uni, a dit «un des plus grands problèmes de notre époque est que nous sommes gouvernés par des gens qui se préoccupent plus des émotions que des pensées et des actes.»
De la même façon, il est aussi juste de dire que «un des plus grands problèmes de notre époque est que les enfants sont élevés et éduqués par des gens qui se préoccupent plus de leurs émotions que de leurs pensées ou de leurs actes.»
Les émotions des enfants ont été le (Lire la suite…)