S Comm C, le blog

Je n’ai pas confiance en moi

C’est ce qu’il me dit quasiment d’emblée.
Il ? C’est souvent un homme qui me dit ça. Certaines femmes le disent aussi mais moins que les hommes dans mon cclientèle semble-t-il. Ou en tout cas, elles ne viennent pas pour ça de prime abord.

Donc il n’a pas confiance en lui.

C’est ce qu’il me dit. Et ça me surprend toujours. Mais j’aime bien garder mon âme d’enfant qui s’étonne de tout, ça m’aide pour le boulot.

Il a entre 25 et 45 ans, plutôt beau mec – OK je ne suis pas censée dire ça mais il y a quand même une fille sous ma carapace de coach ! – plutôt beau mec disais-je donc, soigné. Souvent célibataire, mais parfois en couple mais c’est plus rare. Cadre, voire cadre sup, parfois membre d’un comité de direction. Signes extérieurs de réussite – au moins sociale – la plupart du temps. Bien sous tous rapports quoi

Parfois (Lire la suite…)

Cette semaine, dans les « Vendredis des Parents » un article qui n’est pas directement issu d’une question de parent qui revient souvent ! Et puis je publie aussi une fois par mois un article sur les Vendredis Intellos et c’était une excellente occasion pour moi d’allier les 2 !

J’échange de temps à autre avec Camille et Olivier du site superparents.com. et je collabore avec eux sur leur chouette projet de « Fiches outils » en en rédigeant quelques-unes.

Aussi quand j’ai vu qu’Isabelle Filliozat leur avait accordé une interview, je me suis précipitée sur l’article qui en a résulté et que vous trouverez ici.

La lecture de cette interview m’a permis de préciser ce qui me questionne dans l’approche  que pratique Isabelle Filliozat et que je n’avais pas encore identifiés très précisément.

Je vous livre ici les réactions qu’a suscitées en moi la lecture des propos d’Isabelle Filliozat.

Sortir du paradigme psychanalytique …

Je suis totalement d’accord avec elle sur le fait que (Lire la suite…)

« Ne te rebute pas, ne te dégoute pas, ne te consterne pas, si tu ne parviens pas fréquemment à agir en chaque chose conformément aux principes requis. »

Marc Aurele

Récemment, une amie à moi a publié ceci sur sa page Facebook :

Et ça m’a fait réfléchir à ce qu’un prof et un élève peuvent apprendre ensemble.

Souvent dans notre système éducatif, nous semblons penser que le prof est celui qui sait et l’élève, celui qui ne sait pas. Nous avons du mal à partir du principe que l’élève SAIT aussi des choses et qu’il est important aussi d’en tenir compte.

Professeur-élève, questionner la transmission du savoir

Cela nous questionne aussi sur notre vision des choses, sur (Lire la suite…)

Photo par Shazeen Samad - www.shazeensamad.com / Licence Creative Commons - http://creativecommons.org/licenses/by/2.5/

Y a-t-il des bons ou des mauvais parents ?

C’est une question qui se pose à chaque parent, chaque jour de notre vie de parent.
Et évidemment, nous avons tous peur de basculer dans le mauvais camp, d’être un « mauvais » parent. Et nous avons tous envie d’être dans le camp des « bons » parents.

Les « bons » parents réfléchissent, les autres pas …

J’ai souvent entendu ça dans les discussions de parents :

« nous, on se pose des questions, on réfléchit à ce qu’on veut faire. Les autres, non ! »

Moi aussi, j’ai dit des choses comme ça il y a quelques temps ; moi aussi je me suis réjouie de lire des livres, de participer à des réunions et des ateliers. Cela faisait « la différence » entre les parents qui réfléchissent et se donnent les moyens et les autres.

Bien sur, cette phrase-là est rarement dite dans l’intention de faire la distinction entre les « bons » et les « mauvais » parents, quoi que … On se défend même de faire cette genre de distinction … mais parfois – pas toujours – on n’en pense pas moins.

J’en ai un peu parlé dans mon article de vendredi sur le Père Noël à lire ici.

Parfois on ne pense pas vraiment à mal en disant ça, on a l’impression de faire un constat, on a juste envie de se voir en positif. N’empêche … Le résultat est le même : il y aurait des parents qui (Lire la suite…)

L’un des outils de Faber & Mazlish pour développer l’autonomie – dans « Parler pour que les enfants écoutent, écouter pour qu’ils parlent » – est d’arrêter de poser des questions …

Ce qui, à première vue, parait illogique mais devient un peu plus logique quand on s’intéresse aux enfants de près : en situation de dépendance presque totale quand ils sont petits – pour la satisfaction de tous leurs besoins primaires : sécurité, alimentation, abri, … - les enfants ont, comme tous les êtres humains, besoin de sentir qu’ils ont un minimum de contrôle sur leur vie, qu’ils ont des espaces d’intimité, des endroits et des temps où ils peuvent décider par eux-mêmes, préserver LEUR espace.

Le paradoxe des questions dans le développement de l’autonomie de l’enfant

Or poser des questions implique qu’on doit répondre … Cela signifie qu’un enfant – ou un adulte – qui veut un peu d’autonomie est coincé par une question dans un paradoxe de la communication : (Lire la suite…)

J’avais abordé il y a déjà longtemps le sujet des compliments avec les enfants. Vous pourrez retrouver l’article « Compliments » ici.

Dans cet article, j’abordais l’effet parfois pervers des compliments habituels :

« c’est bien ! »

« c’est beau »

Mais je me suis rendue compte en participant récemment à une discussion proposée par le Gymnase du Management sur Viadeo que ces effets paradoxaux ne sont pas forcément connus en entreprise et que les moyens de les dépasser ne l’est pas forcément non plus.

Pourquoi complimente-t-on en général ? (Lire la suite…)

Lors d’une conférence autour des émotions que j’ai animée récemment, le problème de la peur de parler en public a été soulevé.

Le trac est légitime lorsqu’on parle devant un parterre de directeurs d’une grande entreprise et qu’on travaille sur un dossier avec des enjeux. La peur qui le sous-tend est là pour nous signaler que oui, il y a des risques et nous incite à bien nous préparer : notre présentation doit être impeccable, notre connaissance du dossier complète, notre position argumentée.

Mais malgré une bonne préparation, nous avons quand même du mal à (Lire la suite…)

«Le vécu des victimes de harcèlement scolaire», lecture critique d’un article de MC Dewulf et C Stilhart

Article initial à lire ici.
Intéressée par les situations de souffrance scolaire au sens large et de harcèlement en particulier, sensibilisée par le travail d’amies au sein de leur centre de recherches, le CRISS (Centre de recherche sur l’Interaction et la Souffrance Scolaire), je me suis intéressée à cet article suite à une discussion sur un forum.
Je me suis aperçue que la vision que je pouvais avoir des choses, issue d’une vision interactionnelle des situations, n’était pas partagée par tous, voire choquait certains et je me suis dit qu’un article sur le sujet pourrait me permettre d’éclairer un peu ma position.

J’ai donc choisi de commenter l’article «Le vécu des victimes de harcèlement scolaire» de MC Dewulf et C. Stilhart pour vous faire partager ma vision des choses.

Tout d’abord qu’appelle-t-on harcèlement ?

«Il s’agit de (Lire la suite…)

« On a tous besoin de croire, d’avoir confiance, de savoir qu’on peut donner de tout son cœur à un projet, une entreprise, un homme ou une femme. Alors on se sent fort, on se frappe la poitrine et on défie le monde.
Mais si on doute …
Si on doute, on a peur, on hésite, on chancelle, on trébuche.
Si on doute, on ne sait plus rien. On n’est plus sur de rien.
Il y a soudain des urgences qui n’auraient pas dû être des urgences. Des questions qui ne se seraient jamais posées et que l’on se pose. des questions qui, soudain, ébranlent les fondements même de notre existence. »

K. Pancol